Lesson 9

 |

 

What’s Next for the Labour Movement? 

Examining Union Websites to Determine Next Steps

116

Learning from Labour | 

Intermediate ETFO Resource

 | 

www.etfo.ca

Learning Goal(s)

The Learning Goals are the Overall/Specific Expectations written in student friendly 
language for students to access (post onto chart paper and review with students)

Using my knowledge of the labour movement and the rights of workers, I am able to make predictions and argue which rights workers 
must continue to fight for today.

I know and have an understanding of the various rights that the labour movement has fought for since 1850.

Implementation

Task Component

Instruction

Assessment Focus 
Look Fors

Notes for Teachers

*

Before

(Activation/Review)

15 minutes

Ask students to reflect over the 
last few lessons and answer the 
question: “What rights have 
workers fought and won since 
1850?” 

As students contribute, have them 
write their answers on a post-it 
note and stick it on an anchor 
chart with “Workers’ Rights” at 
the top.

Once complete, ask the students 
to consider the rights that have 
been achieved and whether they 
think all workplaces today are free 
from discrimination and safe for 
every person. 

Inform the students that the 
labour movement continues to 
fight for better workplaces and 
they will be doing research to learn 
what various labour groups are 
advocating for today. 

Ask student if they know any 
unions that exist presently and 
which groups of workers to they 
represent?

Distribute the The Labour 
Movement Today handout and 
assign each student one website 
from the document (feel free to 
add your own as well). 

Assessment of Learning

During the initial discussion, 
students should be able to 
communicate some of the rights 
that workers have fought for in the 
labour movement since 1850. 

Assessment for Learning

Observations and anecdotal of the 
Think-Pair-Share activity.

This is an opportunity for teachers 
to assess student knowledge of the 
concepts covered during this unit.

As students work independently 
and in groups, note which 
websites they are using and help 
guide them to further resources 
based on their needs.

As students discuss which unions 
exist in present day, explain 
that many teachers in Ontario 
are members of a union and 
consider self-identifying as a union 
member. 

This may also be an opportunity 
to discuss the difference between 
public sector and private sector 
labour groups.