What’s Next for the Labour Movement?

 

Examining Union Websites to Determine Next Steps

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Lesson 9

117

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Intermediate ETFO Resource

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Learning from Labour

Task Component

Instruction

Assessment Focus 
Look Fors

Notes for Teachers

*

Students will visit the website (on 
a device or computer) and look for 
evidence to answer the question: 

• Which rights is the labour 

movement continuing to 
fight for?

Have students work independently 
first for 5 minutes and then with a 
partner for another 5 minutes.

During

(Working on it)

5 minutes

Once all partners have developed 
a list, have them join two other 
partners to compare their lists. 
Have them consider:

• Which of your answers 

were similar? Which were 
different?

• Which rights that are 

common across all groups are 
the most important? Which 
rights are the least important?

Assessment of Learning

Based on the results of the 
students’ investigation, assess their 
ability to use primary material 
(union websites) as a source of 
information.

Pay close attention to the 
conversations that are taking place 
and assess how well the students 
achieved the goals for this activity. 
This will help guide the following 
discussion.

After

(Reflecting/Connecting/
Consolidating)

15 minutes

As a class, discuss the results 
and write some of the rights 
highlighted by the groups on chart 
paper labelled “Struggles.”

Have the class consider ways that 
workers continue to fight for these 
rights today, (work action, public 
relations campaigns, lobbying).

Assessment of Learning

Based on the results of the 
students’ investigation, assess their 
ability to use primary material 
(union websites) as a source of 
information.

It is highly probable that the 
groups will have themes in 
common. Across Canada, most 
unions are members of the 
Canadian Labour Congress and 
therefore share common goals.

Individual 
Practice

(A question for 
extension that students 
can do independently to 
assess understanding of 
the concept(s).)

Ask the following questions 
for students to independently 
respond:

“The Canadian labour movement 
and the rights of workers have 
come a long way since 1850. Do 
you think that workers should 
continue fighting for further 
rights or should they be satisfied 
with what they have? Are there 
some rights some that are more 
important than others? Explain 
your thinking.”

Assessment of Learning

This reflection is an opportunity 
for students to communicate 
their thinking and show their 
understanding of the learning 
throughout this unit.

Allow ample time for students 
to complete these questions and 
encourage them to use their 
notebook to reflect back on the 
learning in the previous lessons.