Lesson 3

 | The Labour Day Critical Design Challenge

48

Learning from Labour | 

Intermediate ETFO Resource

 | 

www.etfo.ca

Task Component

Instruction

Assessment Focus 
Look Fors

Notes for Teachers

Their Labour Day has a serious 
tone, like Remembrance Day, 
to commemorate workers who 
died as a result of their jobs and 
to educate others about their 
protections.

Group D decides to take a local 
focus on the industrial and 
agricultural history of their 
community. 

Groups of students will research 
and dramatize historical scenes so 
that the public can interact within 
these simulations.

After

(Reflecting/Connecting/
Consolidating)

15 minutes

Part D)

Each group orally presents their 
revitalized Labour Day Critical 
Design Challenge proposal to the 
class, with visual supports such as 
an anchor chart. 

If time allows, students may 
make a Prezi or PowerPoint 
presentation.

Students must include the 
rationale for each activity of 
commemoration or celebration, 
identifying historical and current 
references.

Assessment of Learning 

Use the Labour Day Critical 
Design Challenge Rubric to assess 
the proposal. 

Rubric: 

Answers are marked on their 
strength or weakness in 
connecting proposed activities 
to specific historical references, 
current labour developments and 
institutions that support labour.

Individual 
Practice

(A question for 
extension that students 
can do independently to 
assess understanding of 
the concept(s).)

5 minutes

After completion of the oral 
reports, ‘reassign’ roles so students 
take the role of Municipal 
Councillor. 

In this capacity students might 
argue the merits (in writing or 
orally) of different proposals. In 
effect, once the students have 
heard all proposals, they may 
choose from a selection to create 
their version of a meaningful 
Labour Day.

Look for strong answers that 
clearly articulate the connection 
between labour knowledge in 
terms of current issues, historical 
events and organized labour. 
Share examples with the class.